Nivel II. Septiembre.

¿Qué tal el verano? Espero que disfrutando de las vacaciones y que hayáis dejado algún momento para repasar el temario. Aprovecho esta entrada para reflejar cuáles son los contenidos más importante de cada unidad, que pueden serviros de guía a la hora de preparar el examen de recuperación. Muchísima suerte a tod@s. Qué os vaya genial. Un abrazo.

UNIDAD 1

Mapa de las áreas geoeconómicas

Cuadro agentes económicos: Agente económico : función: objetivo

Conceptos: Deslocalización, globalización, keynesianismo, sistemas económicos (Socialista y Capitalista)

Mapa de España

UNIDAD 2

Sectores económicos. Definición y características.

Clasificación de fuentes de energía

Conceptos: Agricultura extensiva e intensiva

PAC

UNIDAD 3.

Mapa Unión Europea. Concepto

Conceptos: Democracia parlamentaria ,República, Monarquía, División de poderes, Constitución española de 1978 e Instituciones de gobierno España

UNIDAD 4

Ilustración

Antiguo Régimen. Sociedad

Conceptos: Tratado de Utrecht, Motín de Esquilache y Decretos de nueva planta

UNIDAD 5

Revolución francesa. CRONOLOGÍA, CAUSAS, ETAPAS Y CONSECUENCIAS

Robespierre

Revolución EE.UU.

UNIDAD 6

I Guerra Mundial

Imperialismo. Mapa Imperialismo.

UNIDAD 7

Revolución Rusa.

Depresión del 29: causas y consecuencias.

Fascismo.

II Guerra Mundial: cronología, causas, desarrollo, consecuencias.

HISTORIA DE ESPAÑA.

Realización de un eje cronológico. Aquí tenéis un ejemplo. Ordene cronológicamente, de más antiguo a más moderno, los siguientes periodos y personajes históricos de la Historia de España.

• Constitución de Cádiz
• Invasión de España por Napoleón
• I República
• Reinado de Isabel II
• Reinado de Alfonso XII
• Dictadura de Miguel Primo de Rivera
• Trienio Liberal
• Transición democrática
• Dictadura de Franco
• Mariano Rajoy

El nombre de la rosa (U. 9)

Ya en el siglo XIV Petrarca se refería al periodo posterior a la caída del Imperio Romano de Occidente, especialmente entre el año 476 d.C. y el año 1000 d.C. como una época oscura. Dicha concepción ha permanecido en el imaginario colectivo prácticamente hasta el último cuarto del siglo XX.

Para adentrarnos en el mundo medieval y para intentar poner luz a cuáles podrían ser las causas para que durante siglos se hablara de siglos oscuros, os presento una película de éxito notable. Se trata de la adaptación cinematográfica de El nombre de la Rosa, novela escrita por Umberto Eco. El éxito del libro y de la película fue tal que daría lugar incluso a la creación de un videojuego: La abadía del crimen.

Prestad atención a los aspectos que parecen secundarios en la película, al igual que hace su protagonista. Poned la atención sobre aspectos como la vida monástica, la sociedad medieval, la importancia de la religión, etc.

Espero que os guste.  Disfrutad del viaje hacia la Edad Media.

Fuente: Canal GsN PrZ de youtube.com

Historia narrada. Historia y radio.

¿Se puede escuchar la Historia?

Historia y radio. Aprender mientras oímos la radio. La radio, desde su nacimiento, ha fascinado a millones de oyentes. Más allá de la imagen histórica que nos llega a través de medios como Internet, televisión o cine, la radio se nos presenta como un medio que nos permite reflexionar sobre la historia. 

En este sentido, y en el ámbito de la radio española, destaca la serie Pasajes de la Historia, realizada por Juan Antonio Cebrián, director del programa La rosa de los vientos y desgraciadamente ya fallecido. 

A lo largo de los Pasajes de la Historia podréis encontrar de forma narrada o dramatizada programas dedicados a los principales periodos de la Historia y sus protagonistas. Se trata de pasajes radiofónicos de unos veinte minutos de duración que consiguen trasladarnos a diferentes momentos de la Historia. En ellos, Cebrián logra crear una atmósfera mítica que nos permite conocer diferentes puntos de vista de periodos y momentos históricos, así como adentrarnos en la vida de grandes personajes. 

Os recomiendo escuchar estas pequeñas píldoras de historia. Para ello, os dejo un enlace a un blog en el cual han sido recogidos los pasajes de la Historia. Ya sabéis para acceder a los pasajes sólo tenéis que hacer click sobre la imagen.

Además, os recomiendo el programa SER Historia, que actualmente se realiza en la Cadena Ser. En él, y a través de entrevistas y dramatizaciones, nos acercamos al conocimiento histórico de un modo sencillo. Este es el enlace a SerHistoria:

http://www.cadenaser.com/ser-historia/

Fuente: http://www.32rumbos.com/pasajesdelahistoria.htm

Pasaje de la Historia

Memoria de España. Historia visual.

Os presento una forma diferente de conocer la Historia de España. 

En ocasiones, el tiempo en el aula se queda corto para poder realizar un aprendizaje de la Historia en profundidad. Por ello, y para ampliar vuestra perspectiva de la Historia, de la Historia de España en este caso, os presento una serie documental que ha recibido muy buenas críticas por parte de público e historiadores. 

A través de capítulos, de aproximadamente cincuenta minutos de duración, podremos acercarnos a la Historia de España desde el inicio de los tiempos hasta la llegada de la democracia en la década de los setenta del siglo XX. Se trata de una serie muy recomendable por su valor didáctico y por mostrar, más allá de periodos históricos y acontecimientos destacables, la forma de vida de la sociedad española a lo largo de la historia. 

Os invito a disfrutar de la Historia de España. Os invito a que visionéis estos capítulos con ojos abiertos y abriendo la mente a nuevos conocimientos, sin pensar en exámenes, en actividades, etc. Aprender por aprender, por deseo de saber. 

Para acceder a toda la serie debéis hacer click sobre la imagen. Ese click os llevará a la web de Radio Televisión Española donde podréis encontrar todos los capítulos. Un click os embarcará a un viaje hacia el pasado que os ayudará a conocer las claves de nuestro presente.

Fuente: http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/

Hispania, un producto de Roma (U.8)

Hoy fijamos nuestra mirada en Hispania. Para ello, realizaremos el visionado de uno de los capítulos de la serie documental Memoria de España. A lo largo del presente capítulo podremos presenciar como se produjo la romanización de la Península Ibérica. Observaremos como fue la llegada de los romanos a la Península Ibérica, los conflictos que se produjeron con los pueblos existentes en la península, su historia y la influencia social, política y cultural en Hispania.

Debemos de tratar de romper con algunos mitos sobre la forma de vida que nos han llegado a través del cine y series de televisión, para conocer de un modo más realista como era la vida diaria durante la época de la romanización de la Península Ibérica.

Para comenzar a ver el capítulo sólo debéis hacer click en la imagen.

Fuente: Memoria de España (RTVE)

Hispania, un producto de Roma

Imperialismo (Nivel II)

A continuación os presento un mapamundi dedicado a los Imperios Coloniales del siglo XIX. Además, adjunto un mapamundi mudo para que podáis realizar la actividad. 

Fuente: http://epilatlashis.blogspot.com.es/

Imperios Coloniales S. XIX

Mapa mudo Imperios Coloniales S. XIX

Actividad. La escultura griega (U. 8)

Esta entrada hace referencia a la escultura griega. En entradas anteriores podréis realizar un viaje por la escultura griega, desde la Edad de Bronce hasta la época helenística.

Utilizando como apoyo dichos videos, los apuntes utilizados en el aula dedicados a las características de la escultura griega e Internet, podremos hacer esta actividad. Se trata de un ejercicio de relación. Debéis relacionar cada imagen con el periodo artístico al que pertenece. Además, en algunas referencias aparece el título de la obra y el autor.

¿Eres capaz de diferenciar las etapas del arte griego a través de la escultura? ¡Adelante y suerte!

Nota: Si no podéis ver la flecha a la derecha de las tres interrogaciones solo tenéis que desplazar la barra inferior hacia la derecha. De este modo podréis ver la flecha que os permitirá seleccionar la respuesta.

Fuente: José A. Méndez Caballero

Arte griego III. Periodo helenístico (U. 8)

Finalizamos el viaje por el arte griego. Llegamos al periodo helenístico.

El período helenístico comienza con la conquista del territorio griego por parte de Filipo II, rey de Macedonia, culminada en 330 a. C. por su hijo Alejandro Magno. Este periodo finalizará con la incorporación de Egipto y Oriente al Imperio Romano.

Ahora los centros artísticos ya no son las viejas polis sino la periferia del imperio. Ciudades como Rodas, Alejandría o Pérgamo alcanzarán un papel protagonista en el arte.

En este periodo se dejará notar la influencia oriental sobre la cultura griega, transformándola y creando un nuevo lenguaje artístico.

A pesar de la construcción de algunas de las maravillas del mundo antiguo durante este periodo (Faro de Alejandría o Coloso de Rodas) la expresión artística alcanzará su mayor desarrollo en la escultura. Surgen grupos escultóricos donde el movimiento de los personajes se convierte en protagonista. Además, se representarán personas de todos los estratos sociales desarrollando así un mayor realismo, alcanzando un gran desarrollo la expresión de las emociones, ganando así en dramatismo.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Arte griego II. El periodo clásico (U. 8)

La segunda etapa de nuestro recorrido por el arte griego nos lleva al periodo clásico (siglos V-IV a. C).

La atmósfera de confianza que genera en Atenas la victoria frente a los persas en las Guerras Médicas, la prosperidad y la inclinación antropocéntrica permitirán la creación de un arte que buscará la belleza y la perfección en las proporciones. 

Estamos ante uno de los grandes periodos del arte. En este momento se construirán templos que se han convertido en iconos de la historia del arte como puede ser el Partenón.

Por otra parte, escultores como Mirón, Fidias, Policleto y posteriormente, ya en el siglo IV, Praxíteles, Escopas y Lisipo alcanzarán la perfección en la representación del ser humano, buscando el ideal de belleza expresado por Platón. A esto, los escultores del siglo IV añadirán la expresión de las emociones.

Bienvenidos al siglo de Pericles, bienvenidos al periodo clásico.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Arte griego I. Edad de Bronce-Época arcaica (U. 8)

Comenzamos con esta entrada un recorrido por la historia del arte griego.

En esta primera entrada podremos visionar algunas de las obras de arte más características de los primeros siglos de civilización griega. Esta primera etapa de nuestro viaje por el arte griego se iniciará en la edad de bronca y llegará hasta las representaciones artísticas de la época arcaica. 

Las primeros pueblos, cretense y micénico, nos dejarán ejemplos de arquitectura (Palacio de Cnossos, civilización minoica).

También podremos observar las características de las esculturas de época arcaicas: los kuroi y las korai. Se trata de esculturas donde aparecen representados hombres y mujeres cuyas características principales serán la rigidez, frontalidad y falta de expresividad.

Por último, haremos referencia a las cerámicas de figuras negras y figuras rojas. A través de ellas tendremos conocimiento de aspectos como la mitología griega o el aspecto de los soldados.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Germinal. Cine y movimientos obreros (Nivel II)

En esta entrada volvemos a mirar al cine. Proponemos el visionado de la película Germinal (Claude Berri, 1993). Se trata de un film basado en la obra homónima de Émile Zola.

A través de los ojos Etienne Lantier, un parado que llega a un pueblo minero, conocemos la historia de unos seres humanos condenados a trabajar en pésimas condiciones en la mina. Una bajada de los salarios provocarán una serie de huelgas que desencadenarán en una fuerte represión. 

Lo más interesante de la película es observar las diferentes visiones ante el conflicto laboral que se tenían desde el anarquismo y el socialismo. Además, nos ayuda a entender como eran las condiciones de la población obrera, sus viviendas, sus dificultades, su falta de participación, el trabajo femenino, el trabajo infantil, etc.  Se trata de una realista y cruda visión del periodo histórico que estamos estudiando creada por Zola, padre del naturalismo literario. 

NOTA: Para comenzar a ver la película sólo tienes que hacer click en la imagen.

Germinal

Cine y Revolución Industrial (Nivel II)

El cine puede ser utilizado como documento histórico. A partir de la ficción podemos conocer aspectos como el modo de vida de una época, costumbres, diferentes visiones del mundo desde diferentes ideologías, etc.

En esta entrada podemos visionar una de las obras maestras del cine: Tiempos modernos (Charles Chaplin, 1936)

Estamos ante una película que nos ayuda a entender diferentes aspectos históricos. Podemos relacionar el film con periodo denominado como Gran Depresión, posterior al crack de 1929. Pero, en nuestro caso, nos interesa el visionado de la película para conocer cuál era la situación de los obreros en un mundo cambiante donde la máquina se convierte en principal protagonista de la producción en las fábricas (producción en cadena). También podremos observar las diferencias entre el proletariado, que vende su fuerza de trabajo, y aquellos que poseen los medios de producción. Es interesante también observar no sólo la situación económica del protagonista, sino también el aspecto emocional que la máquina ejerce sobre el obrero que ya no es necesario.

Se trata por tanto de una obra de crítica social con un mensaje de optimismo. Chaplin utilizó el humor para denunciar una grave situación social en un momento difícil para la población de Estados Unidos.

Ahora, a disfrutar de la película.

Fuente: Canal Mario Fontanills

Revolución Industrial (Nivel II)

Hoy damos la bienvenida a nuestro blog a los compañeros de Nivel II. 

Esta entrada, dedicada a la Revolución Industrial, cuenta con un par de  videos. En el primero se explica de forma breve y concisa las características de dicha revolución. Además, deberéis poner especial atención al final del video dedicado al modo en que se desarrolló la Revolución Industrial en nuestro país.

El segundo video es un momento extraído de la obra de teatro Marx en el Soho (Howard Zinn). En esta escena Karl Marx reflexiona sobre la Comuna de París. A través de la voz de Marx podemos entender el simbolismo de unos de los momentos revolucionarios más destacados del siglo XIX. Por primera vez, y por un periodo de unos sesenta día, el proletariado accede al poder en la ciudad de París.

Estos videos pueden servir de base a las preguntas que debéis preparar para el próximo viernes. Recordad que tenéis que conocer las respuestas a vuestras propias preguntas.

Fuente Video 1: Canal José María HerCal (youtube.com)

Fuente Video 2: Canal ADAHC (youtube.com)

Video 1

Video 2

La civilzación griega (U. 8)

Tradicionalmente Grecia y Roma son consideradas la cuna de la civilización occidental. 

Nuestra lengua, nuestro sistema político, leyes y manifestaciones artísticas y culturales tienen su origen en estas dos culturas cuyo marco geográfico se encuentra en el mar Mediterráneo.

En la primera entrada de la unidad trabajaremos con el visionado de un pequeño documental dedicado a la civilización griega. En él se recogen las características fundamentales en cuanto a pueblos, cronología y características de cada una de las etapas. 

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

¡Bienvenidos a Grecia!

La vida después de la muerte. La momificación (U. 7)

La cultura egipcia creía en la vida después de la muerte. Se trata de una religión politeísta, a excepción del reinado de Akenatón. 

La creencia en la inmortalidad de dioses y faraones se hizo extensiva posteriormente a todos los egipcios.

En este contexto surge El libro de los Muertos. Se trata de un texto que recoge sortilegios mágicos destinados a ayudar a los difuntos a superar el juicio de Osiris.

Como paso previo de la vida terrenal a otra vida en el más allá se realizaba, en el caso de los faraones, el proceso de momificación. Se trata de un proceso envuelto en historias legendarias e ideas equívocas. Para conocer mejor como se realizaba el proceso de momificación te presento la siguiente actividad. Se trata de una actividad interactiva, muy intuitiva, en la que podrás convertirte en protagonista de la Historia. Para hacer la actividad solo tienes que pulsar sobre la imagen.

¡Suerte! ¿Qué tal se te ha dado momificar?

Nota: La actividad aparece en inglés. Esto te ayudará a mejorar tu vocabulario en inglés mientras aprendes unos de los rituales míticos de la historia de la humanidad.

Fuente: http://www.ancientnile.co.uk/fun.php

Arte egipcio (U. 7)

Dedicamos esta entrada a la arquitectura y escultura egipcia. Para ellos realizamos el visionado de dos videos. 

El primero de los videos está dedicado a las pirámides. Se tratan de monumentos funerarios que por su grandiosidad han llamado y siguen llamando la atención de historiadores y egiptólogos que tratan de alcanzar una explicación al modo en que se pudieron realizar.

El segundo video hace referencia a la escultura egipcia. Se trata de un breve repaso que nos ayudará a conocer cuáles eran sus principales características así como la temática.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Las pirámides

La escultura egipcia

El arte en Mesopotamia (U. 7)

Os presento un video dedicado al arte mesopotámico. Durante su visionado podréis conocer las manifestaciones artísticas que se produjeron en Mesopotamia. 

Durante su visionado deberemos prestar especial atención a los diferentes tipos de arte que se desarrollaron y a los temas que aparecían reflejados en ella.

Fuente: Canal NaniB (youtube.com)

Egipto (U. 7)

A continuación os presento un video dedicado a la historia del antiguo Egipto. A lo largo de doce minutos realizaremos un viaje que nos ayudará a conocer, de forma resumida, las características generales de la civilización egipcia.

Recordad que ya podéis empezar a imaginar vuestras preguntas para realizar el trivial dedicado a las primeras civilizaciones históricas.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Marco geográfico (U. 7)

Esta entrada la dedicamos a mostrar el marco geográfico en el cual nacieron y se desarrollaron las civilizaciones históricas. 

A partir de las imágenes que aquí se muestran deberéis elaborar vuestros propios mapas. 

Los mapas con los que vamos a trabajar son los siguientes:

Primeras civilizaciones históricas

Mesopotamia

Egipto

La actividad propuesta para esta entrada será buscar información sobre cuál es el marco geográfico en que se desarrolló el territorio que conocemos como creciente fértil.

Fuente: http://epilatlashis.blogspot.com.es/

Las primeras civilizaciones

Mesopotamia

Egipto

Video: Mesopotamia (U.7)

Comienza la Historia

A partir de esta unidad comenzaremos a estudiar la Historia de la Humanidad. Recordad la clave para diferenciar Prehistoria e Historia será la existencia de la escritura.

La primera unidad está dedicada a las primeras grandes civilizaciones urbanas (también denominadas fluviales). Estas civilizaciones son cuatro:

- Mesopotamia

- Egipto

- India

- China

Haremos especial hincapié en las civilizaciones mesopotámica y egipcia, sin olvidar hacer referencia a la India y China.

Para comenzar la unidad y para comprender mejor como se produjo el paso de la Prehistoria a la Historia (cronología, lugar y características de las formas de vida) os dejo un video dedicado a Mesopotamia.

Fuente: Canal Artehistoria (youtube.com)

Actividad: ¿Quién era Lucy? (U. 6)

A lo largo del tiempo las investigaciones han dado como resultado el hallazgo de importantes fósiles que nos han ayudado a entender las claves del proceso de hominización. Por ello, resulta importante conocer cuáles son algunos de esos fósiles que se han convertido en protagonistas principales de dicho proceso.

Para conocer a algunos de esos protagonistas deberás responder a las siguientes cuestiones, haciendo referencia al porqué de su nombre, su lugar de origen, su cronología y sus características. Ha llegado la hora de convertirnos en investigadores.

1. ¿Quién fue Lucy? 

2. ¿Quién era Selam?

3. ¿Quién fue Miguelón?

Para amenizar la búsqueda y ofreceros una pista os dejo un video de una canción de The Beatles. ¿Quién sabe? Quizá la propia canción sea una pista. ¡Suerte!

Fuente: Canal beatles271110 (youtube.com)

El arte en la Prehistoria (U. 6)

Los orígenes del arte se remontan al Paleolítico Superior. Las primeras manifestaciones artísticas fueron realizadas por el Homo Sapiens, aunque recientemente nuevas líneas de investigación están intentando demostrar la existencia de manifestaciones artísticas realizadas por el Hombre de Neandertal.

Podemos dividir el arte de la Prehistoria en: arte rupestre, arte mobiliar y arte megalítico.

En cuanto a su significado existen diferentes teorías. Se habla de un significado religioso, mágico, social o quizá pintaban lo que veían.

A continuación os presento una actividad y un video dedicados al arte de la Prehistoria. 

La actividad consiste en relacionar imágenes de obras de arte con el periodo en que fueron realizadas. 

Fuente: José Mencab

Por su parte, el video muestra una representación ideal de como fueron realizadas las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira (Cantabria)

Fuente video: Canal artehistoria (youtube.com)

Homínidos (U. 6)

A lo largo de la unidad hemos estudiado a los diferentes "homos" que han protagonizado el proceso de hominización. Ha llegado el momento de demostrar que hemos entendido la teoría. Para ello os presento un par de actividades. 

La primera consiste en ordenar cronológicamente los diferentes tipos de homínidos y hombres (recordad que no se trata de un eje cronológico continuo sino que existen momentos donde se produce la convivencia de más de un tipo de homínido u hombre).

La segunda actividad consiste en unir correctamente a cada homínido la característica que le corrresponde. 

Ya sabes, pulsa sobre la imagen y pon a prueba tus conocimientos.

Fuente: José Mencab

Actividad 1

Actividad 2

Proceso de hominización (U. 6)

El proceso de hominización es la progresiva adquisición por los homínidos de los rasgos propios que los diferencian de los primates.

Las características propiamente humanas son:

• la posición erguida

• el bipedismo (caminar sobre dos piernas y no a 4 patas), lo que permitió la liberación de las manos y la ampliación del campo de visión.

• El pulgar oponible en la mano les permitió sujetar más fácilmente toda clase de objetos y mejorar la utilización y elaboración de instrumentos.

• Reducción del tamaño de la pelvis, más corta y ancha, para poder caminar erguido.

• el aumento del tamaño del cerebro y la disminución del tamaño de las mandíbulas y los dientes.

• el lenguaje simbólico, es decir, la capacidad de expresar ideas por medio de sonidos y expresiones faciales.

Para comprender mejor cómo fue el proceso de hominización os animo a ver la película-documental La odisea de la especie.

Fuente: Canal Historia y Arqueología (www.youtube.com)

Etapas de la Prehistoria (U. 6)

¡Bienvenidos a la Prehistoria!

Entendemos por Prehistoria el período de tiempo transcurrido desde el inicio de la evolución humana hasta la invención de la escritura.

La primera actividad de la unidad está dedicada a la realización de un eje cronológico donde se recogen las diferentes etapas de la Prehistoria. 

Para hacer la actividad solamente tienes que pulsar sobre la imagen. Suerte para tu primera parada en la Prehistoria.

Fuente: José Mencab

Pongamos que hablo de Madrid (Unidad 5)

Os propongo una actividad "diferente" para terminar la unidad dedicada al mundo urbano. 

La ciudad es el decorado donde suceden millones de historias de millones de personas.

En este caso vamos a centrarnos en la ciudad de Madrid. Trabajaremos las características del mundo urbano a partir de una canción. No es Hip-Hop, no es rap, ni siquiera es rock o música indie, ritmos nacidos en el mundo urbano, es una canción de Sabina. No es un tema actual, de hecho esta versión es de 1986, pero creo que, con matices, representa bien lo que significa vivir en una metrópolis como Madrid.

Tras ver el video ¿eres capaz de distinguir algunas de las características del mundo urbano que se pueden observar en la ciudad de Madrid a través de la letra de la canción?

Fuente: Youtube. Disco "Joaquín Sabina y Viceversa". 1986.

Arte urbano (Unidad 5)

Como hemos podido ver a lo largo del tema, el mundo urbano tiene sus características propias (indiviudalidad, creación de nuevas ideas, mezcla de culturas, etc.) 

Consecuencia de la mentalidad urbana surge el denominado "arte urbano" que hace referencia a todo arte callejero, en ocasiones ilegal. El arte urbano se caracteriza por reunir diferentes tipos de expresión artística, desde el grafiti hasta expresiones artísticas que utilizan elementos de la ciudad para crear arte.

Os dejo una representación de este arte urbano.

Fuente: Canal Youtube Luis Ismael Pérez

Comentario de un plano urbano (Unidad 5)

Dedicaremos nuestra entrada de hoy al comentario del plano urbano. 

En esta entrada podéis encontrar una presentación dónde queda recogido el guión que utilizamos en clase para la realización de comentarios de un plano urbano. Recordad que los aspectos a los que tenéis que hacer referencia en el comentario son:

1. Emplazamiento (Junto a un río, junto al mar, etc.)

2. Situación (En el caso de que se indique qué ciudad es deberemos citar su situación en el país. Ej. Si el plano urbano corresponde a Toledo deberemos indicar que se trata de una ciudad situada en la Submeseta Sur)

3. Señalar que partes de la ciudad se observan en la imagen:

- Casco histórico

- Barrios (Ensanche y Ensanche de aluvión)

- Periferia

Después de señalar las áreas de la ciudad que se pueden observar hay que hacer referencia a los siguientes aspectos (en el caso del caso histórico y los barrios):

a) Tipo de plano b) Tipo de trama urbana  c) Uso del suelo

En el caso de la periferia habría que señalar el uso del suelo que se realiza.

4. Problemas del mundo urbano que se pueden observar en la imagen.

Fuente: http://www.slideshare.net/isaacbuzo

El mundo urbano (Unidad 5)

La presentación que subo en esta entrada está dedicada a diferentes características del mundo urbano. La podéis utilizar para comprender mejor los aspectos estudiados en en aula. Los apartados que podéis encontrar trabajados en la presentación son:

- Actual proceso de urbanización.

- Morfología urbana y evolución histórica (tipos de plano)

- Sistema urbano español

- Jerarquía del sistema urbano (Definición de metrópoli nacional, metrópoli regional y submetrópoli regional)

- Estructura interna de las ciudades (Diferentes partes de la ciudad)

Fuente: http://www.slideshare.net/JoseMencab

Pirámide de población (Unidad 4)

Finalizaremos la unidad realizando una práctica demográfica: la pirámide de población. Para ello os planteo la realización de una actividad interactiva que consiste en la realización de una pirámide de población. Además podréis realizar una actividad tipo test que os ayudará a afianzar los conocimientos adquiridos.

Ya sabéis, para comenzar la actividad "click" sobre la imagen. ¡Buena suerte!

Fuente: educarex.es

Población de España (Unidad 4)

Estudiaremos algunas características de la población a través del visionado de dos videos.

El primero está dedicado a la distribución de la población en España. En él, además de conocer cuáles son los lugares con mayor densidad de población, podremos ver la existencia de desequilibro de población entre el interior y el litoral.

El segundo video hará referencia a proyecciones de futuro, es decir, nos guiará sobre cuáles serán las características futuras de la población española y los cambios que se perciben actualmente en nuestra población.

Fuente video 1: artehistoria.com

Fuente video 2: Antena3 Televisión

Video 1. Población actual de España

Video 2. Proyecciones de Población de España

Índices demográficos (Unidad 4)

La ciencia que estudia la población y sus características es la Demografía. A continuación conoceremos los principales índices demográficos que nos permiten conocer mejor las características demográficas de la población. 

Os dejo un enlace que os llevará a una presentación en Power Point que os ayudará a conocer los índices demográficos (con sus fórmulas) y algunas características básicas de la población española y mundial.

Fuente: http://www.slideshare.net/JoseMencab

20 ciudades más pobladas (2012) (Unidad 4)

Subo un curioso video dedicado a las 20 ciudades más pobladas del planeta. Además de conocer cuáles son, estoy convencido que os llevaréis alguna sorpresa, es interesante que os fijéis en las imágenes y el tipo de urbanismo que se ha desarrollado en ellas.

¿Conoces todas las ciudades que aparecen en el video?

¿Serías capaz de localizarlas en un mapa?

Distribución de la poblacíón mundial (Unidad 4)

Comenzamos nueva unidad. La primera entrada dedicada a la población nos presenta un video que nos ayudará a entender la distribución de la población mundial y sus causas.

6 Grados que podrían cambiar el mundo (Unidad 3)

"Nuestro planeta se encuentra en una encrucijada"

Os presento un documental realizado por National Geographic. En él se relatan las devastadoras consecuencias que podría tener el aumento de la temperatura del planeta. 

Se trata de un interesante documental que, a través de la realidad y la ficción, pone de manifiesto la necesidad de replantearnos nuestra forma de estar en el mundo.

Actividades Climas (Unidad 3)

Esta entrada la dedicaremos a poner en práctica lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad. Para saber como ha progresado vuestro conocimiento sobre los climas podéis hacer las siguientes actividades. ¡Ánimo! Ha llegado el momento de demostrar todo lo que habéis aprendido. Y ya sabéis, si surgen dudas sólo tenéis que apuntarlas y las resolveremos en el aula.

Para comenzar a trabajar sólo tenéis que elegir una de las siguientes imágenes y aparecerán la actividad. ¡Suerte!

Actividad 1. Test

Actividad 2. Climogramas

Actividad 3. Clima y paisaje